DOI: https://doi.org/10.32645/issn.1390-6925 Esta revista tiene como objetivo difundir los resultados de investigaciones de la UPEC, así como de otras universidades nacionales e internacionales y grupos de investigación independientes. Sus áreas de investigación y desarrollo temático son multidisciplinarias: Comercio Exterior, Aduanas, Logística, Negociación Comercial, Marketing, Desarrollo Empresarial, Innovación, Promoción y Desarrollo del Patrimonio Turístico, Desarrollo de la Producción Agropecuaria y Agroindustrial, Manejo y Conservación de Recursos Naturales, Salud Integral, Educación y Problemática de Frontera. La revista, fundamentada en todo resultado y avance del conocimiento humano, está dirigida a un público con formación académica especializada o semiespecializada.
Universidad Politécnica Estatal del Carchi
El autor mantiene los derechos morales e intelectuales de su obra, autorizando a la editorial de la revista Sathiri la difusión y divulgación de su contenido con fines estrictamente académicos y de investigación, sin fines de lucro. Así mismo, se autoriza que la obra sea descargada y compartida con otras personas, siempre y cuando no sea alterada y se reconozca su autoria.
El Casabe: Un pan de 3.000 años de existencia o más
El casabe es un alimento muy antiguo. Históricamente, fueron los arahuacos, origirarios del norte de la América del Sur, quienes empezaron a confeccionarlo de modo artesanal. Su origen remonta a partir del siglo XVIII, desde esta época se habla de este manjar en Venezuela y se encuentra dentro de la gastronomía venezolana por ser un componente tradicional que no puede faltar en muchos hogares de nuestro país. Este pan delgado, de poco peso, derivada de la yuca, se ha venido reivindicando desde hace más de 3.000 años. La yuca cuenta con una variedad de alimentos que se ubican en un lugar privilegiado, ocupando un espacio destacado en el consumo dietario del venezolano desde el siglo XVI. Su producción y consumo estuvieron vinculados al oriente y sur del país. No obstante, en Caracas también tiene su sitial de honor. De allí que el objetivo del presente estudio es: realizar aportes teóricos en torno al casabe, partiendo de sus aspectos históricos, hasta llegar a los hechos que han coadyuvado a su permanencia en el tiempo y a su creciente consumo. La metodología es un diseño bibliográfico, con rasgos de transversalidad y descriptivismo, mientras que el tipo de la investigación es documental y el nivel de ésta es histórico, dado que se analiza el pasado, para dar paso a otros aspectos inherentes a los constructos futuros.
Derechos de autor 2025 Bárbara Pérez Mujica, Sergia Cadenas Uscategui, José Gregorio Aguiar, Sandra Valero López https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Modelo de enseñanza directa en la plataforma institucional Virtual Solution para el aprendizaje del xilófono
La presente investigación tuvo como objetivo evaluar el modelo de enseñanza directa a través de la plataforma informática Virtual Solution (espacio en línea y que está constituido por conjunto de aplicaciones y servicios digitales), para los estudiantes en el aprendizaje del xilófono, (instrumento musical de percusión), en los estudiantes de segundo año de educación general básica de la unidad educativa “Sagrado Corazón de Jesús” en la ciudad de Tulcán. La metodología de investigación empleada fue de enfoque cuantitativo, utilizando la recolección de datos a través de encuestas y cuestionarios dirigidos a 80 estudiantes y 7 docentes de la Institución, complementada con observaciones directas durante las sesiones de enseñanza. La metodología didáctica aplicada incluyó el uso de la plataforma Virtual Solution como una herramienta pedagógica interactiva que facilitó el proceso de enseñanza mediante actividades guiadas, retroalimentación inmediata y el uso de recursos multimedia. Los principales resultados muestran una mejora significativa en las habilidades musicales de los estudiantes, así como un aumento en su motivación y participación activa en las actividades didácticas. Esto confirma investigaciones anteriores que destacan la importancia de un diseño instruccional adecuado y el uso de recursos didácticos pertinentes en el proceso educativo. Se concluye que la implementación del modelo de enseñanza directa fue efectiva para el aprendizaje del xilófono, sugiriendo su aplicación en contextos educativos similares.
Derechos de autor 2025 David Ihsahn Peñaherrera Narváez , Jairo Vladimir Hidalgo Guijarro https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Determinantes de la participación laboral femenina en Ecuador, desde la perspectiva de las crisis económicas
La participación laboral femenina en contextos de crisis económicas es un tema crucial en Ecuador. Se analizó el impacto de la dolarización del año 2000, la crisis financiera de 2008 (La Gran Recesión) y la pandemia de COVID-19 en la participación laboral femenina. La pregunta de investigación se enfocó en cómo las crisis económicas han influido en la capacidad de las mujeres para integrarse y mantenerse en la fuerza laboral, considerando factores como la fertilidad y la educación. Se utilizó un modelo econométrico de datos de panel para examinar variables como la tasa de fertilidad, desempleo y matrícula en la educación secundaria entre 1990 y 2022. Los resultados demostraron que la dolarización tuvo mayor impacto negativo, seguida por la pandemia, mientras que la crisis de 2008 fue menos significativa. La tasa de fertilidad mostró que por un aumento porcentual, la tasa de participación laboral femenina disminuye en 2,24 %, limitando las oportunidades laborales de las mujeres. Sin embargo, la tasa de matrícula en educación secundaria no fue significativa con respecto a la participación laboral femenina. Se concluyó que es necesario implementar políticas públicas con enfoque de género que eliminen las barreras estructurales para mejorar la resiliencia económica de las mujeres en tiempos de crisis.
Derechos de autor 2025 Israel Caicedo Morejón , Jeanneth Albuja Echeverría , Wilma Matilde Guerrero Villegas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Enseñanza-aprendizaje de la Matemática en noveno grado: Una guía didáctica basada en el método heurístico
La Matemática lleva a los estudiantes a percibirla como complicada, esto resulta en memorización sin comprensión y un olvido gradual debido a la falta de análisis. El objetivo fue analizar la relación de una guía didáctica del método heurístico en la enseñanza-aprendizaje de la Matemática. El diseño de tipo experimental preexperimental se aplicó con preprueba y posprueba en un único grupo. Se adoptó un nivel exploratorio-descriptivo-correlacional, un enfoque mixto (cualitativo-cuantitativo) y modalidades bibliográfica-documental, de campo y experimental. Se utilizó muestreo no probabilístico intencional con nueve alumnos y una docente del noveno grado de una unidad educativa pública rural. Se empleó una entrevista semiestructurada, pruebas de entrada-salida y observaciones con listas de cotejo. Para el análisis estadístico de usaron el coeficiente de correlación, la prueba de normalidad y la prueba no paramétrica de Wilcoxon para muestras relacionadas. Las medias aumentaron significativamente desde 2.48/10 (preprueba) hasta 7.73/10 (posprueba), con un incremento superior a cinco puntos. La lista de cotejo mostró mayor aceptación al modelo Mason-Burton-Stacey. El análisis reveló una fuerte correlación entre las variables (r=0.75). La prueba de normalidad no presentó una distribución normal y la prueba no paramétrica de Wilcoxon rechazó la hipótesis nula (p=.008). La guía didáctica mejoró significativamente el rendimiento académico al fomentar la comprensión y el interés por la Matemática.
Derechos de autor 2025 Yadira Natali Paredes Chanatasig, Stalin Gabriel Lascano López, Patricio Medina Chicaiza https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Integración del modelo TPACK en el desarrollo de la comprensión lectora: Una propuesta para estudiantes de 7° año de Educación General Básica
El ámbito educativo se modifica de manera constante de acuerdo con el avance de la tecnología y las herramientas que se genera, a nivel mundial diversas estrategias educativas se implementan para mejorar procesos que la práctica docente adapta de manera vertiginosa, acorde a ello se desarrolla investigaciones mediante modelos innovadores que crecen de manera agigantada para aumentar el desempeño de los aprendizajes de los estudiantes en todas las áreas el conocimiento. En este sentido, en la ciudad de Otavalo la población estudiantil presenta la necesidad de implementar conocimiento tecnológico, pedagógico y de contenido integradas en el modelo educativo TPACK; por lo que la investigación se enfoca en el séptimo grado de la Unidad Educativa del Milenio Jatun Kuraka, centrada en un estudio con enfoque mixto, exploratorio, descriptivo y documental, recolectando datos de una muestra de n=77 estudiantes y docentes, mediante instrumentos de encuesta y entrevista, el tratamiento de los datos se realiza mediante escalas de frecuencia y evidencian la urgente necesidad de integrar tecnología en el aula y la capacitación de los docentes; adicional se evidencia también las barreras actuales de falta de equipos y condiciones técnicas que debieron ser superadas para la consecución del estudio. Finalmente, los datos recabados fueron la base para la construcción de la propuesta que implementa el modelo educativo TPACK en la enseñanza de comprensión lectora, generando como resultado una guía didáctica que será de apoyo para los docentes y estudiantes favoreciendo así el rendimiento académico de los estudiantes y sin duda desarrollando la habilidad de descifrar textos de manera espontánea.
Derechos de autor 2025 ​Daniela Elizabeth Delgado Lucero​, ​Maritza Genoveva ​ Méndez Ortega, Álvaro Luis Pozo Ordoñez, Silvia Germania Obando Eskola, Pablo Fernando Cunguán Guerra https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Estrategias digitales para el uso de Canva en la enseñanza de las regiones naturales del Ecuador
Canva es una herramienta digital que posibilita la creación de infografías, presentaciones y otros materiales que facilita visualizar conceptos geográficos de manera atractiva. El presente artículo tiene como objetivo proponer estrategias didácticas digitales en la plataforma Canva, para la enseñanza de las regiones naturales del Ecuador en el 5to año de Educación General Básica del sistema educativo ecuatoriano. La investigación se desarrolla bajo un enfoque cuantitativo y alcance descriptivo. Se aplicó una encuesta a una muestra no probabilística de 20 docentes de seis unidades educativas de la ciudad de Ibarra con el fin de diagnosticar el uso de la herramienta Canva. A partir del diagnóstico realizado se elaboró el diseño de una propuesta considerando los contenidos del área. Los resultados muestran que el 70 % de los docentes utilizan las clases tradicionales como parte de su práctica pedagógica y manifestaron su disposición a utilizar la herramienta en el proceso de enseñanza, considerando los beneficios que aporta al aprendizaje de los estudiantes. La propuesta contempla cinco estrategias digitales con el fin de promover el aprendizaje significativo y experiencial, el aprendizaje basado en problemas y el colaborativo. Esta propuesta fue validada por docentes expertos en el área, quienes consideraron muy importante el uso de herramientas tecnológicas en la enseñanza. Como conclusión, se evidenció que el uso de la herramienta Canva proporciona a los educadores la capacidad de personalizar la enseñanza de manera creativa y motivadora especialmente en la enseñanza de la geografía.
Derechos de autor 2025 Eliana Fabiola Proaño Benalcazar , José Alí Moncada Rangel https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Servicios ecosistémicos culturales del Lago San Pablo y su dinámica de cambio frente a la variabilidad climática
<span class="NormalTextRun SCXW217802641 BCX0" data-ccp-charstyle="Aucun A" data-ccp-charstyle-defn="{"ObjectId":"04f312ad-110c-597f-b67e-0bda4691fe32|1","ClassId":1073872969,"Properties":[201342446,"1",201342447,"5",201342448,"1",201342449,"1",469777841,"Calibri",469777842,"",469777843,"Calibri",469777844,"Calibri",201341986,"1",469769226,"Calibri",268442635,"22",469775450,"Aucun A",201340122,"1",134233614,"true",469778129,"AucunA",335572020,"1",335551547,"1034",469778324,"Aucun"]}">Los ecosistemas acuáticos son extremadamente vulnerables a los efectos del cambio climático, siendo estos humedales los ecosistemas que representan mayores cambios ante estos procesos en los últimos años. E<span class="NormalTextRun SCXW217802641 BCX0" data-ccp-charstyle="Aucun" data-ccp-charstyle-defn="{"ObjectId":"974aae4f-36fa-5d35-a3f0-11ae8114d45f|1","ClassId":1073872969,"Properties":[469775450,"Aucun",201340122,"1",134233614,"true",469778129,"Aucun",335572020,"1",201342446,"1",201342447,"5",201342448,"1",201342449,"1",469777841,"Calibri",469777842,"",469777843,"Calibri",469777844,"Calibri",201341986,"1",469769226,"Calibri",268442635,"22"]}">l Lago San Pablo es el mayor lago andino y tectónico del Ecuador, en sus alrededores se sitúan varias comunidades que utilizan sus aguas sagradas en actividades espirituales, turísticas, inspirativas, educativas, culturales y estéticas. Los servicios ecosistémicos culturales que brinda el lago están siendo amenazados por el cambio climático, estos servicios son clave en la subsistencia de los conocimientos ancestrales y tradicionales que brindan saberes y técnicas valiosas para todas las comunidades. La presente investigación tuvo como objetivo analizar los efectos de las variaciones climáticas locales en los SEC: espiritual y religioso, recreativo y turístico, estético, inspirativo, educativo, identidad del sitio, herencia cultural del Lago San Pablo, para lo cual se caracterizó los mismos mediante encuestas a 123 pobladores del área de influencia del humedal, donde se conoció que el 74% de la población considera al turismo el SEC más importante, y con un 40% el servicio espiritual y religioso, mediante la elaboración de climogramas a partir del año 2013 se evidencia una disminución en las temperaturas y aumento de precipitaciones, la cartografía realizada identifico que la superficie cubierta de agua entre los años 2000-2020 ha perdido 0.598% de área, la cobertura vegetal aumento en 0.12% y el área sin vegetación aumento en 0.46%. Finalmente, los siete SEC evaluados en el Lago San Pablo en torno al cambio climático son vulnerables a los cambios constantes de precipitación y temperatura reflejados a través de los años.
CIENCIAS NATURALES, ECOLOGÍA, AGROPECUARIA Y TURISMO
Derechos de autor 2025 Karla Daniela Vásquez Villacreses https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Aplicación de talleres de comercio para mejorar las habilidades orales en el idioma inglés para el ecoturismo en la Amazonía
Esta investigación abordó las barreras lingüísticas enfrentadas por los proveedores de ecoturismo en Cascales, Sucumbíos, con un enfoque en mejorar sus habilidades de comunicación en inglés. El estudio evaluó si talleres específicos podrían mejorar estas habilidades, aumentando la satisfacción de los turistas y generando mayores beneficios económicos y educativos. Se utilizó una metodología cuasi-experimental, que incluyó encuestas antes y después de los talleres, entrevistas y discusiones en grupos focales con una muestra de 14 proveedores locales seleccionados por su dominio básico del inglés. Los resultados revelaron que, aunque algunos proveedores mostraron confianza en sus habilidades de comunicación en inglés, hubo una variabilidad considerable en su eficacia. Específicamente, el 21% de los participantes informaron dificultades para comunicarse efectivamente con los turistas, y muchos enfrentaron desafíos significativos relacionados con la entonación, pronunciación y fluidez. Aunque los participantes mostraron un alto nivel de interés en los talleres de formación y demostraron disposición para buscar retroalimentación, su atención inconsistente a la mejora de las habilidades orales limitó el impacto general de la formación. El estudio concluyó que los programas de formación existentes no abordaron completamente las necesidades específicas del sector de ecoturismo de la región. Se recomienda que futuras investigaciones exploren los impactos longitudinales de las intervenciones de formación, consideren factores culturales y contextuales que influyen en el aprendizaje de idiomas y examinen métodos alternativos para la mejora del lenguaje. Esto contribuiría a un modelo de ecoturismo más exitoso y sostenible en Cascales
Derechos de autor 2025 Brayan Johao Huaca Franco, Jacqueline Elizabeth López López, Josue Reinaldo Bonilla Tenesaca https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
La fiesta del sol y variaciones de la vestimenta tradicional de la mujer kayambi
El artículo científico aborda las variaciones en la vestimenta tradicional del pueblo kayambi, un grupo indígena ubicado en la región andina de Ecuador, con el objetivo de documentar y analizar los cambios en sus prácticas textiles a lo largo del tiempo. La investigación se basa en una combinación de recopilación bibliográfica, estudios de campo en distintas parroquias de Cayambe y un registro etnográfico exhaustivo. En primer lugar, se realizó una revisión de literatura que incluyó estudios históricos y antropológicos previos sobre la vestimenta kayambi, proporcionando un contexto fundamental para comprender la evolución de sus trajes tradicionales. A continuación, se llevó a cabo un estudio de campo extensivo en varias parroquias de Cayambe, donde los investigadores observaron y documentaron las prácticas actuales en relación con la vestimenta tradicional y la vestimenta utilizada en las fiestas del Inti Raymi. El análisis etnográfico reveló diferencias notables entre la vestimenta antigua y la actual. Las prendas tradicionales, que antes eran confeccionadas principalmente con tejidos de lana de alpaca y adornos elaborados, han experimentado cambios significativos. La influencia de la globalización y la modernización ha llevado a una incorporación de materiales sintéticos y un diseño más simplificado. Además, el uso de la vestimenta tradicional ha disminuido en contextos cotidianos y se ha limitado mayormente a eventos ceremoniales. El estudio concluye que, aunque la vestimenta tradicional kayambi ha evolucionado debido a factores socioeconómicos y culturales, sigue siendo un elemento clave de identidad y resistencia cultural. La investigación ofrece una visión comprensiva sobre cómo las comunidades indígenas adaptan sus tradiciones en un mundo en constante cambio.
Derechos de autor 2025 Galo Oswaldo Echeverría Cachipuendo , Fabio Elton Cruz Góngora , Jorge Armando Flores Ruiz , Oswaldo Aníbal Imbago Arias https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Derechos de autor 2025 Johana Milena Morillo Cortez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Influencia de la radiación solar en la acumulación de materia seca del Llantén Forrajero (Plantago Lanceolata L.)
La radiación solar influye directamente en la acumulación de materia seca, pero también es crucial determinar el momento óptimo para aprovechar el contenido nutricional de las pasturas. En el caso del llantén forrajero (Plantago lanceolata L.), se recomienda su aprovechamiento cuando alcanza entre 6 a 7 hojas verdaderas, estableciéndose entre los 7 a 10 días, a diferencia del trébol blanco, que lo hace en 10 a 12 días. Es importante considerar que las plantas maduras tienden a acumular compuestos antinutricionales, como taninos, que reducen su palatabilidad y digestibilidad, además de contribuir a las emisiones de gases de efecto invernadero. El cambio climático también reduce los periodos de crecimiento, afectando la calidad de las pasturas. Esta investigación tiene como objetivo evaluar, mediante un análisis documental, la acumulación de materia seca, proteína y energía en el llantén forrajero, considerando variables climáticas como la radiación solar, la humedad relativa y la precipitación. Se utilizó una metodología basada en revisión bibliográfica de artículos científicos publicados entre 2015 y 2025, provenientes de bases de datos como Scopus, ScienceDirect y Web of Science, enfocando la búsqueda en países productores. Los resultados mostraron que Colombia presentó los datos más equilibrados (3750 kg/ha MS, 153,62 kWh/m² de radiación, 77 % de humedad relativa y 3240 mm de precipitación), concluyéndose que el llantén forrajero es una especie resiliente y eficiente en diversas condiciones climáticas, con un mayor potencial productivo en zonas con radiación de 150-200 kWh/m² y precipitaciones entre 1000 y 3000 mm, condiciones similares a las del Ecuador.
Derechos de autor 2025 Yosselyn Mabel Ortiz Pantoja, Maritza de los Ángeles Mier Quiroz https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Grados días desarrollo en cinco etapas fenológicas de dos variedades de rosa (Rosa sp.), cantón Espejo, provincia del Carchi
La Floricultura en el 2021 registró un valor agregado total de 567,43 millones de dólares, Ecuador cuenta con 278 empresas florícolas con 6.963 hectáreas y una producción de 4.416,10 millones de tallos. En el estudio se evaluó los grados días desarrollo (GDD) en dos variedades de rosa (Explorer y Mondial), en cinco etapas fenológicas, desde el pinch a la cosecha. El proyecto se realizó en los meses de septiembre a diciembre, se aplicó un diseño completamente al azar con dos tratamientos y 4 repeticiones con ocho unidades experimentales, se utilizó 500 patrones de rosa que fueron injertados con las variedades Explorer y Mondial. Las variables en análisis fueron: GDD, número de días de cambio para cada etapa fenológica y longitud de tallo y predicción de cosecha. El análisis de los datos reportó diferencias significativas entre tratamientos.Las variedades Explorer y Mondial culminaron su ciclo acumulando un promedio 1356,94GDD, y 1248,68 GDD respectivamente. La variedad Mondial fue la más precoz con un promedio de 122,5 días a la cosecha y un promedio de altura de tallo de 91,5 cm; frente a la variedad Explorer; que mostró un promedio de 131,5 días y altura de tallo de 102,5 cm. Para predecir la aparición de estados fenológicos en las variedades de rosa se realizó un análisis de regresión y se obtuvo las ecuaciones lineales: y = 110,48X + 692,64; y = 75,39X + 974,69, para Mondial y Explorer respectivamente, siendo Y, la acumulación de grados días desarrollo; y X la manifestación de estados fenológicos.
Derechos de autor 2025 José Ignacio Ayala Colimba, Carlos Vinicio Alencastro Pavón, Evelyn Yadira Fuertes Cadena , Juan Carlos Gualpa de la Cruz https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Panorámica socioeconómica de las empresas longevas de la Zona 1, Nororiente ecuatoriano
La estructura societaria y económica de las empresas activas longevas (mayores a 25 años) dentro de la Zona 1 del ordenamiento territorial el Ecuador al año 2023 abarca una gran diversidad en varios aspectos. Para analizar esta dinámica se aplicó un estudio descriptivo de tipo transversal con base inductiva y cuantitativa a través de la recopilación documental en bases de datos de carácter oficial. Una vez analizadas 132 organizaciones, la investigación arrojó que ninguna supera el siglo de existencia y que el tamaño más representativo corresponde a microempresas, lo que evidencia el bajo nivel de crecimiento no solo de sus ingresos totales sino también de su estructura organizacional.
Derechos de autor 2025 Carla de los Ángeles Ojeda Zambrano https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Herramientas pedagógicas para la enseñanza de Multimedia: IA, digital storytelling y juegos serios
Esta investigación propone herramientas pedagógicas para la enseñanza de Multimedia en Educación Superior, que promuevan el aprendizaje colaborativo, la creatividad y la innovación. La investigación se desarrolló en el marco del Congreso Internacional de Multimedia y Producción Audiovisual: Desafíos y Oportunidades en un Mundo Sostenible, y recopila las investigaciones realizadas por las conferencias relacionadas con la integración de la IA, storytelling y juegos serios al proceso de enseñanza de Multimedia en la Universidad Politécnica Estatal del Carchi. El enfoque del presente trabajo fue cualitativo, con investigación de tipo descriptiva y documental. Se realizó una búsqueda bibliográfica en bases de datos regionales y SCOPUS, incluyendo criterios de inclusión y exclusión, para determinar investigaciones que presenten hallazgos sobre estrategias didácticas para la enseñanza de Multimedia. Los resultados evidenciaron que la IA presenta grandes bondades en la personalización del aprendizaje, adaptándose a los criterios de diseño y creatividad para generar nuevo contenido audiovisual, a través del uso de IA generativa, módulos de lenguaje natural y sistemas de tutoría inteligente. En cuanto al digital storytelling, esta estrategia, basada en una actividad tan cotidiana como contar historias, permite el desarrollo de diferentes competencias comunicativas, de aprehensión de conceptos, de pensamiento crítico y habilidades tecnológicas entre los estudiantes. Por su parte, los juegos serios, trascienden la educación tradicional y se presentan como un enfoque creativo, innovador y sobre todo atractivo, que motiva a quienes lo usan, facilitando así el aprendizaje. Como conclusión, los hallazgos evidencian la existencia de limitaciones en la integración efectiva de la IA, digital storytelling y juegos serios, ya que no existen las suficientes regulaciones y políticas que orienten a docentes y estudiantes de manera efectiva para la construcción de conocimiento, prototipos y diseños en Multimedia con estas estrategias.
Derechos de autor 2025 Edgar Fernando Pazmiño Palma , Evelin Nataly Benavides Torres , Juan Pablo López Goyez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Herramienta digital para la aplicación del inventario de preferencias profesionales para jóvenes
La presente investigación tuvo como objetivo implementar una herramienta digital para la aplicación del Inventario de Preferencias Profesionales para Jóvenes, un instrumento diseñado con el fin de explorar los intereses vocacionales u ocupacionales, sustentado en la teoría de carreras RIASEC (Realista, Investigativa, Artística, Social, Emprendedora, Convencional) de John L. Holland, en 201 estudiantes de segundo de Bachillerato de la Unidad Educativa Bolívar. Se trata de una investigación mixta de corte transversal, que recurrió a tres técnicas: la entrevista, dirigida a cuatro profesionales del Departamento de Consejería Estudiantil, enfocada en analizar las dificultades que se presentan en la aplicación, corrección e interpretación; una encuesta a nivel distrital para 21 expertos en el área vocacional, a fin de determinar las competencias tecnológicas que poseen los profesionales de dicha dependencia; y la observación cuasiexperimental para contrastar la ampliación que originalmente es manual versus una digitalizada. De los resultados conseguidos se puede demostrar que existe gran oposición entre el proceso manual y el digital, pese a que de las dos maneras se cumple con el objetivo referente a la orientación vocacional y profesional. El primer proceso resulta extenso y, en algunos casos, denota emociones negativas, mientras que la aplicación digital disminuye el tiempo de aplicación y elimina factores como laafluencia estudiantil, el olvido en las alternativas de respuesta, la necesidad de asistencia externa (pedagoga de apoyo) a estudiantes con necesidades educativas específicas y los costos. Asimismo, para los profesionales, atenúa la ansiedad y el estrés en la obtención de resultados, y optimiza el contingente humano.
Inventario de Preferencias Profesionales para Jóvenes
Derechos de autor 2025 Esther de Lourdes Yar Yandún, Maritza Genoveva Méndez Ortega https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Las Tecnologías de la Información y Comunicación en el proceso de enseñanza de las Ciencias Naturales de Educación General Básica
El proceso educativo cumple con estándares de calidad, dentro de los cuales, el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y estrategias metodológicas para la enseñanza son esenciales por el acelerado desarrollo de la sociedad. La investigación titulada Las Tecnologías de la Información y Comunicación en el proceso de enseñanza de las Ciencias Naturales de Educación General Básica tuvo como objetivo general proponer una unidad didáctica sobre los seres vivos, para la asignatura de Ciencias Naturales, utilizando estrategias metodológicas y herramientas tecnológicas, en el cuarto año de Educación General Básica (EGB) de la Unidad Educativa Fiscomisional Sagrado Corazón de Jesús de la ciudad de Tulcán, durante el año lectivo 2022-2023. La metodología se basó en el enfoque mixto y el alcance descriptivo a fin de abordar el hecho de interés investigativo y obtener información durante las tres etapas de la investigación plasmadas en los objetivos específicos. En la primera fase, se identificó, en la planificación didáctica de los docentes, el uso de las TIC, mediante el análisis de contenido; en la segunda fase, se analizó la percepción de los docentes sobre el uso de las TIC, a través de una entrevista, para finalmente desarrollar la unidad didáctica sobre los seres vivos para la enseñanza de las Ciencias Naturales, empleando estrategias metodológicas y herramientas tecnológicas. Los datos fueron validados con el empleo del SPSS como herramienta estadística para el análisis. Como resultados, se detectó el escaso uso de estrategias metodológicas y TIC en la enseñanza de las Ciencias Naturales en el cuarto año de Educación General Básica, la falta de conectividad y el carácter rutinario y monótono de las clases; por tales razones, la fase tres devela la propuesta que incluye actividades con prácticas innovadoras, novedosas e interesantes para generar un aprendizaje significativo en los estudiantes.
Tecnologías de la Información y Comunicación
Derechos de autor 2025 Emma Teresa Cuaical Galárraga, Maritza Genoveva Méndez Ortega, Adriana Elizabeth Prado Malte, Gabriela Estefanía Prado Malte, Juan Pablo López Goyez, Jairo Ricardo Chávez Rosero https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Aplicación Android y el mejoramiento del rendimiento académico de los estudiantes de Física Básica
El aprendizaje de Física en los primeros semestres de universidad conlleva numerosas dificultades para los estudiantes, factores como: falta de motivación, complejidad de los conceptos físicos y falta de recursos de entrenamiento efectivos hace que el aprendizaje se vuelva un proceso confuso y difícil de asimilar en su totalidad. El uso de material educativo en aplicaciones Android ha ayudado en diferentes áreas de estudio, sin embargo, la accesibilidad de aplicaciones en el área de la Física no ayuda al estudiante en su aprendizaje para mejorar su rendimiento académico. Con base en esto el estudio pretende aportar con el uso de una aplicación Android que permita mejorar el rendimiento de los estudiantes en la asignatura de Física. Para encontrar las necesidades de los estudiantes en la asignatura de Física se procedió a recopilar información mediante el uso de encuestas, de esta manera se estableció parámetros importantes que determinen la forma y el contenido de la aplicación Android. El desarrollo de la aplicación se realizó mediante una plataforma de uso gratuito, y se compartió con un grupo de estudiantes para evaluar el desempeño al realizar ejercicios y tareas utilizando el contenido apoyo brindado por la aplicación, el cual se compone de: texto, imágenes y herramientas de cálculo. Al trabajar con la aplicación los estudiantes calificaron la practicidad del material como una ayuda para comprender y aplicar con mayor facilidad los contenidos de dificultad.
Derechos de autor 2025 Jhohan Mauricio Rojas Mejía, Darwin Fabricio Casaliglla Ger https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Plataforma Moodle para el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes con dificultades de aprendizaje
La mejora del proceso y adquisición de la lectura continúan siendo prioritarios, en tal virtud, el estudio que se presenta evaluó la efectividad de la implementación de un aula virtual en la plataforma Moodle, como apoyo para la adquisición de la comprensión lectora en niños con dificultades de aprendizaje, para lo que se propuso un entorno virtual, basado en la metodología DUA (diseño universal de aprendizaje) y en estrategias didácticas con gamificación, aplicables para niños en la etapa de operaciones concretas, que asisten al Centro Psicopedagógico La Rayuela, en Quito. La investigación respondió al estudio de caso, con enfoque mixto, de tipo descriptivo, cuasiexperimental, utilizando un grupo control compuesto por 8 estudiantes. Se aplicó la escala de inteligencia WISC V y pruebas de comprensión lectora ACL antes y después de la intervención, con una duración de 8 semanas, obteniendo datos estadísticos cuantitativos, junto con observaciones y registros anecdóticos cualitativos. Los resultados en cuanto al progreso de los aprendizajes de la comprensión lectora aplicados al grupo control fueron significativos, demostrando la necesidad de integrar plataformas digitales y gamificación en las técnicas de intervención psicopedagógica para mejorar los procesos psicoeducativos, especialmente en estudiantes con dificultades específicas de aprendizaje. Se recalcó la importancia de la innovación en cuanto a los recursos y apoyos que se pueden implementar para la intervención por parte de personal capacitado como psicólogos educativos y/o psicopedagogos, para su uso adecuado y responsable.
Derechos de autor 2025 Myriam Fernanda Robalino Cardenas, Olga Teresa Sánchez Manosalvas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Kahoot para la enseñanza del idioma inglés
<span class="NormalTextRun SCXW165015353 BCX0" data-ccp-parastyle="APA 7 Edición" data-ccp-parastyle-defn="{"ObjectId":"c566ff64-93c9-413d-b864-ba2b6eec1ed6|67","ClassId":1073872969,"Properties":[469777841,"Arial",469777844,"Arial",469769226,"Arial,Times New Roman",335551547,"12298",335559740,"480",201341983,"0",335551550,"6",335551620,"6",201342446,"1",201342447,"5",201342448,"1",201342449,"1",469777842,"Times New Roman",469777843,"Aptos",201341986,"1",268442635,"24",469775450,"APA 7 Edición",201340122,"2",134234082,"true",134233614,"true",469778129,"APA7Edicin",335572020,"1",335559731,"720",469777929,"APA 7 Edición Car",469778324,"Normal"]}" data-ccp-parastyle-linked-defn="{"ObjectId":"c566ff64-93c9-413d-b864-ba2b6eec1ed6|68","ClassId":1073872969,"Properties":[201342446,"1",201342447,"5",201342448,"1",201342449,"1",469777841,"Arial",469777842,"Times New Roman",469777843,"Aptos",469777844,"Arial",201341986,"1",469769226,"Arial,Times New Roman",268442635,"22",469775450,"APA 7 Edición Car",201340122,"1",134233614,"true",469778129,"APA7EdicinCar",335572020,"1",134231262,"true",335551547,"12298",469777929,"APA 7 Edición",469778324,"Default Paragraph Font"]}">Los métodos habituales de enseñanza del inglés presentan limitaciones, que se incrementan por la carencia de competencias digitales, tanto en docentes como en estudiantes, lo que conduce al bajo rendimiento de esta materia a nivel de Ecuador. Por ende, el objetivo fue implementar Kahoot en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés, con 331 estudiantes de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Fiscomisional Hermano Miguel-La Salle de Tulcán para mejorar las habilidades lingüísticas del inglés. Se utilizó un enfoque mixto y causal, combinando métodos de campo y documental, con un diseño cuasiexperimental y preexperimental, aplicando pretest y postest. La metodología consistió en entrevistar a 7 docentes y aplicar encuestas en Microsoft Forms y actividades en Kahoot a los estudiantes, para evaluar sus habilidades en inglés. Se aplicó Kolmogórov-Smirnov como prueba de normalidad, en donde los resultados sugirieron que las distribuciones de las respuestas para las preguntas no son normales. Por ello, se usó la prueba de Wilcoxon no paramétrica para comparar las puntuaciones del pretest y postest, dado que el número de muestras es mayor a 30. En conclusión, el uso de Kahoot tuvo un impacto positivo y significativo en la motivación para la participación activa y la accesibilidad para aprender inglés, así como en la competitividad en el aprendizaje del idioma mediante juegos, pero destaca la necesidad de capacitar a los docentes para optimizar su uso y efectividad en el aula.
Derechos de autor 2025 Edwin Emilio Puetate Medina, Cristhian Patricio Castillo Martínez, Maritza Genoveva Méndez Ortega https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Plataforma Moodle para la enseñanza de la comprensión lectora
El estudio se enfocó en la creación de un aula virtual en la plataforma Moodle, diseñada con base en la metodología ADDIE, para la enseñanza de la comprensión lectora en estudiantes de sexto año de Educación General Básica. La investigación surgió de la necesidad de innovar en las estrategias pedagógicas y de aprovechar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Se identificaron las dificultades en los niveles de comprensión lectora de los estudiantes y las estrategias empleadas por los docentes en su práctica pedagógica. El estudio adoptó un enfoque mixto y un diseño no experimental, descriptivo y transversal, utilizando cuestionarios para recolectar datos, tanto sobre el nivel de comprensión lectora de los estudiantes, como las estrategias pedagógicas de los docentes. Los hallazgos mostraron que un 91.4% de los estudiantes presentaban dificultades para identificar las ideas principales de los textos y un 75.7% tenía problemas para inferir las consecuencias de los hechos leídos. Esta investigación tuvo como objetivo innovar las estrategias pedagógicas y maximizar el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje en comprensión lectora. Se concluyó que la implementación de un aula virtual en Moodle, diseñada con la metodología ADDIE, junto con la capacitación docente y la creación de materiales de apoyo, podría ser una solución efectiva para abordar las deficiencias observadas y fortalecer las habilidades de comprensión lectora en los estudiantes.
Derechos de autor 2025 Betty Magdalena Velasco García, Fabián Laureano Tulcán Benavides https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
El presente estudio, realizado en el Sub-Nivel Medio de la Unidad Educativa Hno. Miguel La Salle, tuvo como objetivo investigar el impacto del uso de la plataforma Canva en la enseñanza de matemáticas a estudiantes con Necesidades Educativas Específicas (NEE). Participaron en la investigación dos grupos de docentes, uno experimental que utilizó Canva como herramienta pedagógica y uno de control que siguió procedimientos pedagógicos habituales. Además, se involucró a docentes de matemáticas, quienes recibieron formación específica en el uso de esta plataforma. El método empleado incluyó la aplicación de tareas diseñadas en Canva, adaptadas para responder a las necesidades de los estudiantes con NEE. Las tareas se enfocaron en fortalecer habilidades matemáticas clave mediante actividades interactivas de operaciones básicas. Los resultados obtenidos revelaron una mejora significativa en el rendimiento del grupo experimental, con un incremento promedio de 2 puntos. Este hallazgo sugiere que la integración de Canva en el proceso de enseñanza-aprendizaje no solo beneficia a los estudiantes, sino también promueve prácticas pedagógicas inclusivas y efectivas. El estudio resalta la relevancia de la formación docente en el uso de plataformas digitales y en la implementación de estrategias pedagógicas adaptativas, especialmente dirigidas a estudiantes con NEE en el área de matemáticas.
Derechos de autor 2025 Andrea Elizabeth Hernández Rosales, Franklin Ernesto López Cevallos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Realidad aumentada como herramienta para la enseñanza del módulo formativo de sistemas eléctricos y electrónicos automotrices
La dificultad en el aprendizaje del módulo formativo de Sistemas Eléctricos y Electrónicos Automotrices, por parte de los estudiantes del ercer curso de Bachillerato Técnico en Electromecánica Automotriz, conduce a que la presente investigación tenga como objetivo implementar el uso de la Realidad Aumentada (RA) en el proceso de enseñanza. La investigación aplicada fue documental, de campo y de tipo cuasiexperimental, con un enfoque mixto. Se aplicó un pretest a 38 estudiantes de dos paralelos de la Unidad Educativa General Julio Andrade, localizada en la provincia del Carchi (Ecuador), para identificar conocimientos previos, y un postest después de utilizar la RA a fin de conocer el nivel de aprendizaje adquirido. Con el desarrollo de la propuesta planteada, se evidenció una mejora en el rendimiento académico, reflejada en los resultados obtenidos en el postest de los estudiantes del paralelo B, con un promedio de 8,56/10 puntos; a diferencia de las calificaciones del paralelo A, en el cual se aplicó metodología tradicional y se obtuvo 7,58/10. En conclusión, la aplicación de la RA es factible y genera en el estudiante mayor interés de aprendizaje en el módulo antes mencionado.
Derechos de autor 2025 Lennin Patricio Méndez García, Israel David Herrera Granda https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Objeto virtual de aprendizaje para la enseñanza interactiva de la cultura climática en el área de Ciencia Naturales
El objeto virtual de aprendizaje fue creado como una herramienta pedagógica diseñada para fomentar el aprendizaje. Aunque los docentes empleaban diversas estrategias y actividades para desarrollar competencias clave relacionadas con la cultura climática, el uso de recursos y herramientas digitales en la enseñanza del cambio climático era limitado. Por esta razón, el estudio se centró en proponer un objeto virtual de aprendizaje para enseñar la cultura climática en el ámbito de las ciencias naturales, dirigido a estudiantes de tercer nivel del Instituto Superior Tecnológico Vicente León, de Latacunga. La metodología utilizada fue mixta, descriptiva y no experimental, e involucró a 75 estudiantes y 8 docentes. Se realizaron encuestas y evaluaciones pretest y postest para recopilar datos. El objeto virtual se diseñó en Canva, constó de cinco unidades interactivas sobre la cultura climática, tituladas Aprende acerca del cambio climático, teniendo en cuenta aspectos de funcionalidad, tecnología e interactividad. Los resultados mostraron que los estudiantes lograron identificar diversas temáticas relacionadas con el cambio climático, obtuvieron un promedio de 6,78/10 en la evaluación inicial y mejoraron a un promedio de 7,69/10 en el postest. Se demostró que el objeto virtual de aprendizaje facilitó la adquisición de conocimientos de manera dinámica y específica, contribuyendo a la diferenciación de conceptos relacionados con el cambio climático y al desarrollo de habilidades específicas en el contexto del desarrollo sostenible.
Derechos de autor 2025 Jamil Rubén Heredia Silva, Marco Gerardo Heredia Rengifo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Diseño de una guía didáctica basada en el Modelo TPACK en la enseñanza de estadística
En el mundo existen varios enfoques y corrientes pedagógicas que se adaptan o cambian a los contextos actuales en respuesta a la evolución sociocultural, avances tecnológicos y a las necesidades regionales, propias de la comunidad educativa. La presente investigación exploratoria se realizó bajo un enfoque mixto y su objetivo fue diseñar una guía didáctica basada en el Modelo TPACK (Conocimiento Tecnológico, Pedagógico y del Contenido), que identifica los conocimientos necesarios que deben tener los docentes, a fin de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje, mediante la adecuada integración de tecnologías para la enseñanza de la materia de Estadística. La investigación se realizó en una institución de educación superior de la Amazonía ecuatoriana. Dentro del proceso estadístico de validación de resultados de los 151 estudiantes encuestados, se obtuvo un coeficiente de 0.89 del Alpha de Cronbach de las 36 variables en estudio. También se realizó el cálculo de la matriz de correlaciones, lo cual permitió determinar que no existe presencia de variables redundantes y evidenció la necesidad de fortalecer las competencias digitales de los docentes de Estadística, específicamente en el manejo de software especializado y la integración efectiva de tecnologías en las clases. La aplicación de una guía didáctica basada en el modelo TPACK, diseñada como respuesta a los requerimientos identificados, representa una solución viable para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de la Estadística en la institución objeto del estudio. Al combinar conocimientos tecnológicos, pedagógicos y de contenido, esta guía busca potenciar el uso de herramientas digitales y técnicas pedagógicas efectivas en la impartición de esta materia.
Derechos de autor 2025 Oswaldo Patricio Bonifaz Vallejo , Cristhian Patricio Castillo Martínez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Kahoot para la enseñanza aprendizaje de la Bioética
El artículo científico abordó el desafío de enseñar bioética en el campo de la salud, donde la alta carga teórica puede resultar monótona para los estudiantes. Se planteó como objetivo evaluar las estrategias de gamificación con el uso de la herramienta Kahoot! para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de la materia de Bioética en la Carrera de Enfermería de la Universidad Politécnica Estatal del Carchi. La investigación se llevó a cabo mediante un enfoque mixto, con un diseño cuasiexperimental y preexperimental, y se desarrolló en la mencionada Universidad con la participación de 17 estudiantes de Bioética y 1 docente. Se emplearon entrevistas para el docente y encuestas tipo Pre-Test y Post-Test dirigido a los estudiantes. El análisis estadístico incluyó pruebas de Wilcoxon, de muestras emparejadas y correlaciones de Tau de Kendall, son componentes de la metodología. Los resultados mostraron una mejora relevante en las habilidades de los estudiantes después de la implementación de Kahoot!, con rangos positivos o empates entre las mediciones previas y posteriores. Además, se identificaron relaciones positivas entre algunas variables. En conclusión, el uso de Kahoot! se reveló como una estrategia positiva para el aprendizaje de los estudiantes, al motivarlos, integrarlos y retener los conocimientos adquiridos en Bioética. Este enfoque podría ofrecer una alternativa efectiva a los métodos convencionales de enseñanza en el campo de la salud.
Derechos de autor 2025 William Aníbal Tulcanaza Huertas, Luz Acacia Miranda Realpe https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Genially para la enseñanza - aprendizaje del inglés
Los métodos tradicionales de enseñanza del inglés presentan limitaciones que se agravan por la falta de competencias digitales tanto en docentes como en estudiantes. En Ecuador, esta situación contribuye al bajo rendimiento en esta materia a nivel nacional. Por ende, el objetivo de este estudio fue implementar Genially en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés de los estudiantes de una unidad educativa de Tulcán, con el fin de mejorar sus habilidades lingüísticas. Se utilizó un enfoque mixto y causal, combinando métodos de campo y documental, con un diseño cuasiexperimental y preexperimental. Se aplicó un pretest y un postest a 80 estudiantes. La metodología incluyó entrevistas a docentes y encuestas a estudiantes para evaluar sus habilidades en inglés. Se llevaron a cabo pruebas estadísticas como Shapiro-Wilk, la t de Student para muestras emparejadas, análisis de correlaciones y la fórmula N-Gain. Los resultados revelaron bajas competencias digitales tanto en estudiantes como en docentes, así como un desconocimiento generalizado de herramientas digitales como Genially, lo que resultó en un uso nulo de estas en las clases. En conclusión, las habilidades evaluadas mostraron una mejora significativa después de la intervención con Genially, con un incremento de 0,50 puntos. Sin embargo, también se resalta la urgente necesidad de capacitar a los docentes para optimizar su uso y efectividad en el aula.
Derechos de autor 2025 María Elena Guillen Pisco, Ana María Cerón Pazmiño https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
GeoGebra en la resolución de problemas de cálculo en el área de Matemática
La investigación abordó la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en la educación primaria, con un enfoque particular en la resolución de problemas, identificado como una dificultad para los estudiantes. El objetivo fue proponer el uso de GeoGebra como recurso didáctico para abordar esta dificultad en estudiantes de cuarto año de Educación General Básica en la Unidad Educativa Bolívar en Tulcán. La metodología incluyó un enfoque mixto, de diseño cuasiexperimental, de tipo preexperimental, con la aplicación de un pretest y postest en tres grupos, sin grupo de control. Se realizaron entrevistas a docentes y encuestas a estudiantes para comprender sus perspectivas y habilidades previas con GeoGebra. Se llevaron a cabo el pretest y el postest, el primero en clases convencionales y el segundo, empleando GeoGebra; se evaluó la resolución de problemas en base a fases y métricas específicas. Se realizaron pruebas de normalidad, ANOVA de una vía y se calculó el N-Gain para determinar la diferencia de los grupos. Los resultados indican que los docentes reconocen la necesidad de usar GeoGebra y que los estudiantes tienen inconvenientes en la resolución de problemas debido a dificultades de razonamiento. Los estudiantes expresaron no haber usado GeoGebra, pero mostraron interés en su uso. Los datos fueron paramétricos y no hubo diferencias significativas entre los grupos. No obstante, se observó una mejora entre los puntajes del pretest y el postest, aunque no se encontraron diferencias significativas entre las fases y el puntaje. En conclusión, el uso de GeoGebra se configura como un recurso positivo para el aprendizaje de las matemáticas.
Derechos de autor 2025 Katty Soraya Guanochanga Llerena , Darwin Fabricio Casaliglla Ger https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Incidencia de las competencias didácticas docentes en el resultado de aprendizaje de los estudiantes
La Unidad Educativa San Antonio de Padua de la ciudad de Tulcán es una institución de carácter formativo integral definida por el enfoque constructivista en niveles: Básica Superior, Bachillerato Unificado y Técnico en Contabilidad General. Cuenta con una planta docente que presenta limitaciones pedagógicas derivadas de una insuficiente formación en competencias didácticas, restringiendo la obtención de resultados eficientes en los procesos de enseñanza-aprendizaje que exige la modernidad. Situación que origina escaso interés de aprendizaje en estudiantes, afectación en el desarrollo de destrezas, bajo rendimiento escolar, consecuentemente, repercute directamente la práctica pedagógica institucional. Se planteó el diseño de un entorno virtual de aprendizaje basado en un MOOC, Curso Masivo Abierto en Línea, orientado a la formación de competencias didácticas docentes en áreas cognitivas, procedimentales y actitudinales, utilizando herramientas tecnológicas, acordes a las exigencias de la actualidad y progreso de las ciencias. La metodología mixta fue insumo primario en el diagnóstico del problema mediante la aplicación de encuestas realizadas en alumnos y docentes del bachillerato respecto a la percepción de competencias didácticas docentes en el trabajo áulico; así como la verificación de datos obtenidos con una lista de cotejo para visitas áulicas. Los resultados se compararon en función del rendimiento académico de estudiantes, determinando que las competencias didácticas apropiadamente desarrolladas se relacionan directamente proporcional con el resultado de la labor docente; es fundamental entonces, que se domine una gama de estrategias y competencias didácticas en el cumplimiento de los fines educativos orientados a la formación integral. Los instrumentos empleados para recolectar información permitieron determinar que existen diferentes percepciones entre estudiantes, docentes e investigador sobre las competencias didácticas de los educadores y su aplicación en los procesos educativos. Sobre competencias cognitivas, los docentes presentan grandes deficiencias sobre planificación, organización, e investigación para el desarrollo de las actividades académicas, consecuentemente se direccionan en alto porcentaje a la transmisión exclusiva de contenidos. En relación con competencias procedimentales se promueve el aprendizaje colaborativo en aula, empero, las estrategias metodológicas y didácticas implementadas no son innovadoras y variadas. Sobre competencias actitudinales docentes, demuestran conductas positivas hacia su labor, respeto, diálogo y comunicación. Finalmente, el educador moderno requiere fuertes espacios de capacitación en competencias pedagógicas y didácticas para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Derechos de autor 2025 Javier Mauricio Benavides Narváez, Fabián Laureano Tulcán Benavides https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Estrategias didácticas para desarrollar competencias transversales utilizando la web 2.0
En la ciudad de Tulcán, la Unidad Educativa San Antonio de Padua ofrece formación en tres niveles educativos: Básica Superior, Bachillerato Unificado y Técnico en Contabilidad y Administración, donde la flexibilidad para adaptarse a los cambios exigidos por la sociedad actual implica asumir transformaciones en metodologías didácticas aplicadas por los profesores, en relación con el diseño de actividades pedagógicas utilizando herramientas digitales en procesos de formación. El punto de partida fue el evidente empleo de las herramientas tecnológicas por los docentes en época de pandemia como medio para la enseñanza. Esto permitió el análisis de un nuevo paradigma formativo incorporando herramientas en línea de la Web 2.0 en el diseño de nuevas estrategias didácticas para el desarrollo de competencias transversales. La metodología mixta utilizada en la investigación se llevó a efecto a partir del diagnóstico del problema mediante encuestas aplicadas a estudiantes y educadores del bachillerato, respecto al conocimiento, dominio y utilización de la Web 2.0 en actividades académicas. El análisis de resultados admitió plantear la propuesta pedagógica que dirigió esfuerzos en el desarrollo de entornos educativos significativos, utilizando estrategias didácticas como la “WebQuest” durante el trabajo áulico y “Remembrando saberes” a manera de alternativa de evaluación diagnóstica; alternativas que requieren de búsqueda de información, investigación, comunicación, creatividad, colaboración, construcción, como ejes que promueven y motivan el aprendizaje. Se concluye que las estrategias didácticas diseñadas y utilizadas de manera planificada insertando herramientas tecnológicas, fortalecen el desarrollo de competencias transversales en discentes, mejoran la labor docente y contribuyen con el proceso de formación integral.
Derechos de autor 2025 Fabián Laureano Tulcán Benavides, Franklin Ernesto López Cevallos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0